100+100+100=300 18+4-5=17 300+17=317

师：你是怎么想的？哦，孩子们，把118看成100，你想到了什么？（估算）对，这其实是对估算的一种精确化，是一种口算的方法。先把这些数看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估的减去。它在计算时，能使数字变简单方便容易记忆。

　　［设计意图］在独立思考解决问题，观察板演的算式，听，说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在已有知识基础上深刻体会计算的方法。

　　4.对比估值与计算结果观察，写答语

　　师：今天我们用多种方法计算出建设小学三个年级一共捐书317本，我们还要在横式写出答案 ，让我们和估计的结果比较一下，是不是在我们的估算范围之内？那你觉得我们前面的估算有没有价值？（一种初步检验结果是否正确的方法）

　　师：由此，我们对估算又有一个新的发现，估算可以初步检验我们的计算结果是否正确。

　　师：到现在为止，这道题我们解决完了吗？（没有），对了，还应该写答语，把问题回答完整。

　　［设计意图］计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。

　　三、方法优化

　　1、教师：我们高年级的哥哥姐姐们捐了这么多的书，我们低年级的小朋友是不是也该......，于是我又问姜老师：姜老师啊，高年级的同学捐书这么积极，那低年级的小朋友怎么样啊？你猜姜老师怎么做的。她二话不说，又给了我一张......（出示课件）

　　大家自己找一下数学信息好不好。

　　大家找好了，你估计老师会问什么问题呢？......你会列式吗？（口答一下）

　　师：在动笔计算准确结果之前，我们要对这个算式的结果进行......做什么？ （估一估结果大约是多少）有必要吗？真聪明！那先估计一下结果在哪个范围之内，并和你同桌说说，完了之后用今天学习的新方法算一算，好吗！

　　组织交流活动，让学生先在小组内将计算的方法和过程说一说。

　　来全班汇报：刚才老师转了一下，找了几种不同算法的小朋友，让我们来看看他们是怎么算的（实物投影展示）

小结：刚才小朋友用的是一种凑十法，凑十法在我们数学里经常会用到，它能给我们的计算带来方便。

　　［设计意图］优化计算的方法，引导学习数学的方法。

　　学以致用/举一反三

　　四、巩固算法：

　　今天学的三位数连加你觉得已经学会了吗？有没有信心跟老师去进行闯关活动。

　　第一关：

　　竖式计算：

475 + 263 + 149 7 2 4+114+86

总结提升

　　这节课你学到了什么?

【达标测评】

　购物

　师：今天我们学习了三位数的连加，想不想到实际生活中用一用？

　（课件出示）师：再过几天又是周末了，听说有个商场刚开张正在进行促销活动呢！买1000送大礼包。谁能给大家介绍一下每样商品的价格？

师：先来看它的第一个问题：（课件）妈妈想买一个电饭锅、一辆自行车和一台一块手表。你能帮妈妈估算大概要带多少钱？你是怎么估的？

反馈教师板书，之后问：生活中的数学要符合实际，看看以上几位小朋友估的结果，你觉得哪些是合理的，哪