课题：2 、古诗两首

二 年级 班 主备人 李 彬 授课人

学习目标(三维目标) 　　知识与能力：1学会本课生字，会写本课生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：读中感知古诗所表达的意思，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

　　情感态度价值观：1. 启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，培养学生热爱大自然的情感。2.热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。

个 性 化 修 改

　　学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　二)自由朗读

　　借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　 三)小组朗读

　　 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。在朗读过程中解决一些不懂的问题，如，对"离离、岁、枯、荣、走"等词语的理解。

　　(四)小组赛读

　　注意鼓励有个性的朗读。

　　 (五)教师范读

　　 学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好。

　　 (六)学生美读

　　 读后说说自己感觉哪些地方读得最好。

　　(七)畅谈发现

　　你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

　　(八)启发感悟

　　感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣!

　　低年级的古诗教学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗，可以借助插图，帮助学生大概了解诗意。

　　1．通过学生查找资料(条件不具备的地区可由教师简单介绍)，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。

　　2．学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合"岁月、岁岁平安、辞旧岁"等词语理解诗中的"岁"("年"的意思)，结合"奔走相告"、"走马看花"等词语理解诗中的"走"("跑"的意思)。

　　3．教师范读或配乐诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。

　　 (2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行"无处寻"读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　4． 学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。

(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　 5．朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　 6．利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　 (三)积累运用

　　 1．练习背诵两首诗。

　　2．读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　 3．抄写名句"野火烧不尽，春风吹又生"。