下去，画龙点睛。"课文中这句话里所用的几个比喻分别比喻什么？这句话怎么理解？

　　明确："刀法"比喻教育方法。"万像"比喻众多教育对象。"画龙点睛"比喻使众多教育对象成才。 全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。

　　2．课文中第5～10段涉及的人和事有哪些？批评了哪五种"不能创造"的错误观点？作者得出的结论是什么？

　　明确："八大山人"朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能主持开挖苏伊士运河；粮水断绝、众叛亲离的哥伦布，却是欧洲人中最早发现美洲大陆的人，开辟了欧洲通向美洲的新航道......作者用这些例子来驳斥五个错误观点：(1)环境平凡；(2)生活单调；(3)年纪大小；(4)太无能了；(5)陷入绝境。

　　结论：说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。这种论证方法是驳论文章的写法。

　　3．东山樵夫的故事是怎样的？(快速看这个故事，然后让学生复述)这个故事说明什么？这个人物还让你想到谁？

　　明确：他将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火。以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。让我想起了相比之下富有创造精神的愚公。

　　四、当堂演练　达成目标

　　步骤五　总结课文　拓展延伸

　　1．总结课文

　　陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。"

　　2．拓展延伸

　　从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？

　　明确：作者渴望创造，热切呼唤创造的感情。

　　3．布置作业

　　(1)完成课后相应的练习。

　　(2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。