独学：读一读：快速度课文3自然段

　　想一想：.安静身边的春天是怎样的呢是怎样感知身边的春天的呢？

　　找一找：找出文中的句子理解。

出示句子1：安静在花中穿梭，她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　说一说：作者为什么认为这是一个奇迹呢？

出示句子2：这个女孩，整天在花中流连。

"流连"是什么意思？让安静流连不止的是什么，从中体会到安静是个什么样的女孩？

出示句子3：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确德伸向......正停着一只花蝴蝶。

　说一说：（1）读了这句话的体会。

　　　　（2）"极其准确"是什么意思？为什么安静能"极其准确"地伸向月季花，我也觉得太神奇了，你能回答吗？

互学：议一议：小组成员交流体会这三个句子。

群学：探究为什么安静能"极其准确"地伸向月季花？ 自学探究二：走进安静心中的春天（10分钟左右）

独学：读一读：读课文4自然段。

画一画：你还从哪儿感受到这真是一个奇迹呢？画出来。

出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

思考：（1）你从哪儿感受到这真是一个奇迹呢？"竟然"是什么意思？

（2）你们有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历吗？谁来说说看？

互学：议一议：小组交流体会奇迹。

群学：探究能抓住蝴蝶，是因为安静神奇的灵性，你认为为什么是神奇的灵性呢？

小结：用心去捕捉，用心去体验，就有了奇迹的发生。 自学探究三：走进安静心中的缤纷世界（8分钟左右）

独学：当安静把蝴蝶抓到以后，她是怎样对待蝴蝶的？请同学们

　　　读一读：快速度课文6自然段

回答：（1）安静为什么把蝴蝶给放了？

（2）安静仰起头来张望。她张望的是什么？她能看见吗？她是用什么张望呢?

当作者看到这一幕时，他的心情是怎样的？请同学们大声朗读第五自然段。

（1） 作者的心情如何？

（2） 一个盲人的眼前肯定是一片黑暗，内心世界怎么会多姿多彩呢？（是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。放飞的是心情，放飞的是春天。）

"谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。"

（1） 结合课文，说说你是怎样理解这句话的。

（2） 安静给我们的印象是什么呢？安静是个什么样的女孩？

互学：议一议：小组结合课文和生活实际，谈谈你们对"谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。"这句话的理解。

板书：（热爱生活，热爱生命，珍惜生命）

群学：探究"谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。"这句话的意思。

小结：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们一个道理；在今天这个书声朗朗的教室里，安静同样告诉我们一个道理；