巩固练习：

　　一、填空：

1.787878...... 的循环节是（ ） ，这个数可以写作（ ），保留一位小数是（ ） ； 0.8333 ......的循环节是（ ） ，这个数可以写作（ ），保留两位小数是（ ）。

二、是循环小数的括号里画"﹀"，不是的画"×" 。

2.888.... ( ) 1.66666 ( )

2.3245.......( ) 7.01001......( )

集 体 研 讨 意 见 拓展延伸

　　2÷11的商中，小数部分第100位上的数字是几？

集 体 研 讨 意 见 板书设计

循环小数

循环小数

循环节

集 体 研 讨 意 见 教学反思：

　　1.在处理教材时，我没有注意把教材与学生的特点有机的结合起来。导致学生对于"循环"这个词理解的不是很好。用学生身边的循环现象来突破循环小数的定义是能够起到事半功倍的效果。

　　2、在教学中关于商是循环小数的列竖式计算，我只是在开头导入时粗略的讲解，没有告诉学生应该怎样操作。竖式计算对于学生来说并非"新知"，但是它们是让学生进一步理解时不可缺少的形象生动的模型，在教学中，我应该先让学生尝试着自己进行计算，同时引导学生做到哪一步就可以了？为什么？把精力放在引导学生观察竖式、发现规律上，使学生对"依次、不断、重复出现"有了更为具体的感性认识，是学生在十分自然的状态下逐步进入"角色"，突出了模型的作用。

集 体 研 讨 意 见