第四单元 课题：千以内的数的读写 第1课时 总第2课时

教学目标：

　　1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。

　　2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

教学重点：

　　三位数的写法和读法。

教学难点：

末尾有0和中间有0的数的读写。

教学过程：

一、 先学探究

1. 一个一个地数，从489数到502.

2. 数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？

3. 读写两位数。

（1） 师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.

（2） 师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？

引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。

二、 交流共享

1. 教学例3.

（1） 师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。

（2） 师在计数器上面拨出534问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？

（3） 师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？

预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。

预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（ ）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？

出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？

末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？