2、复习巩固生字，练习复述故事

　　（1）看板书认读生字词语：朗志万 　伊琳娜

　　　　　　　　　　　　　　　　　　漫　　鱼鳞

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　哎呀

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　哄骗

　　（2）试一试用上这些词语，说说今天学的故事。

　　三、小结提升

　　1、表扬同学们这节课的课堂表现。

　　2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

　　3、能告诉我你们的收获吗？（根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识"做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造"的道理。）

　　四、练习书写

　　1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。

　　3、完成其余生字的书写。

　　 板书：

　　 　 １３、动手做做看

　　 朗志万　　　　　　伊琳娜

　　 （奇怪的问题） ？　　　想、问、做

　　 科学家的话，也不一定都是对的

【反思：】

　　这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说："我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。"启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。文章情节简单，却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。教学时从课题入手，"动手做做看"是谁对谁说的，学生通过阅读，找到有两处点明了题目。然后由这两处辐射到全文，抓住关键的词句进行体会，同时落实字词教学，语言积累及有感情地朗读训练。这样由点到面，点面结合，环环相扣，层层递进，达到了预期的教学效果。

不过在学习时，我们该怎样注意引导学生边读边思考，结合自己的实际入情入境，激起学生的兴奋点。伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗？让学生多动手动脑，在实验中学习语言，并训练学生读好对话，培养语感。在对学生进行正确价值观引导的同时，也要尊重学