二、教学目标

　　1.情感、态度、价值观目标：培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。了解闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，主动悦纳他人，养成热情开朗的性格。

　　2.能力目标：概括什么是友谊，掌握发展真挚友情的方法；能够运用交友原则指导自己与同学的交往；能够恰当解决交友过程中的困惑；理解跨越交往的障碍，获得真正的友谊对于学生个人的重要性。通过事例分析，培养学生自我反思、换位思考的能力，学会主动与人交往。

　　3.知识目标：了解作为心理需要的友谊的特征，知道友谊是自我的心灵和精神需求，友谊同学生个人成长和发展的关系。了解青春期闭锁现象及其危害。 　　教学准备：

　　1.教师：查找与友谊相关的音乐、格言、视频等资料，并制作多媒体课件，通过活动引导学生反思自己交友的情况，学会选择和维护真挚的友情。

　　2.学生：搜集与友谊相关的正反两方面事例，并简要归纳自己对友谊的感性认识。根据剧情课前准备小品。

　　重点与难点：

　　1.教学重点：理解友谊的必要性。

　　2.教学难点：引导学生发现友谊对自我发展的价值和重要性。

　　教学流程图表

　　教学环节 教学内容

　　教学过程

　　环节一：自主感悟――创设情境，引入主题

　　播放歌曲《朋友》。

　　老师提出问题：听了这段音乐，你最大的感受是什么？你能说一说在日常生活中你有哪些熟悉的朋友？你与这些朋友在一起最主要的原因是什么？

　　学生回答老师提出的问题，从而引出本节课的主题。

　　（设计意图：创设情境，引入主题，目的是通过歌曲吸引学生注意，在学生心灵上引起触动。通过谈朋友问题，引发学生思考：朋友对于我们的重要性。）

　　畅所欲言，思考讨论：（多媒体展示）

　　1.你现在有好朋友吗？

　　2.你们是怎样成为好朋友的？

　　3.你认为好朋友之间应该是怎样的？（可以举例子，也可以用词语来表述）

　　请前后桌四人小组进行讨论，哪个小组讨论出来了就选出代表举手回答。

　　学生回答：（略）

　　教师小结：其实，我们大家对理想朋友的期望是基本一致的。那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。要建立真挚的友谊，不仅需要别人这样做，更重要的是我们要努力成为这样的人。

　　板书：友谊：心灵的需要

　　（设计意图：教师从学生贴近的话题入手，使学生有话可说。小组讨论时给学生提出要求，最好把讨论的要点记一下，培养学生整理信息的能力。让每个小组分别选一名代表来回答问题，而不是让一名同学把所有的问题都回答了，要培养全班学生的参与意识，调动全体同学参与教学的积极性。体现了讨论式的学习使每个学生都得到充分发展）

　　环节二：共同探究――活动引领，解决问题

　　活动一：故事引领 我思我悟

　　多媒体展示故事《小莉的友谊》，故事如下：

　　有一天，小莉回家晚了。做好晚餐久等孩子不归的妈妈非常生气，责问女儿究竟去了哪里。小莉回答说，她在等小雨，小雨在骑车回家的路上跌倒，脚扭了。 "可是你又不会看病啊。"母亲说。 "那没关系，"小莉说，"我停下来，陪着她一起就是了。"

　　教师提问：

　　（1）你从这个故事中得到了什么启发？

　　（2）你怎样理解小姑娘的友谊？

　　学生自由发言：（略）

　　教师小结：友谊是我们生活中不可缺少的最宝贵的东西。没有友谊，生活就像一片寂寞的沙漠。每个人都需要友谊

　　板书：友谊是精神需求

　　（设计意图：通过剧情表演的方式，激起学生参与欲望，调动学生积极思维。）

　　活动二：比一比：看谁写得多

　　教师多媒体展示问题

　　朋友是什么？（给学生几分钟，写出自己对朋友的理解）

　　学生准备。

　　学生讨论，然后自主归纳小结：

　　如：朋友--志同道合的人；

　　朋友--彼此有交情的人；

　　朋友--最可依赖的人；

　　朋友--是一本好书；

　　......

　　（设计意图：让尽可能多的同学来发言，充分尊重每一名同学，直到没有再举手的同学为止，目的是让学生通过谈朋友是什么，对友谊有初步的理解）

　　活动三：小品表演

　　教师让几个同学扮演下面小品中的人物。

　　故事情节：

　　有两个好朋友，因为其中的一个把他爸爸珍贵的玉石鸟送给了好朋友，他爸爸让他第二天要回来。当他找他的朋友要过玉石鸟后，问他的好朋友说，我们还是好朋友吗？一开始，归还玉石鸟的那个小朋友朝着与他相反地方向走去了，过了一会儿，又转过身子说，我们还是好朋友。

　　看完这个小品你有什么启示？

　　学生：可组内讨论交流，然后班内自由展示。

　　老师：通过这个故事，使同学们得出了真正的友谊是纯洁的，而不是建立在物质（或其他方面）的基础上的。

　　（设计意图：在看小品的过程中，不需要过多地解释，主要让学生们自己体会、自己感悟。真正发自内心地想自己今后如何去做）

　　板书：友谊是心理需求

　　活动四：名人谈友谊

　　师：刚才，我们谈了这么多有关友谊的话题，我们再共同看一下名人是如何看待友谊的：（看投影）名人谈友谊：

　　挚友如异体同心。

　　--亚里士多德

　　单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起就可能得救。

　　--巴尔扎克

　　有很多良友，胜于很多财富。

　　--鲁迅

　　......

　　板书：友谊是一种财富

　　活动五：你说我说

　　师：同学们，我突然想到我们刚才唱得《朋友》中的歌词有些"不对劲"。请同学们帮我分析一下，你认为歌词中的说法正确吗？

　　朋友！如果你正享受幸福，请你忘记我；

　　朋友！如果你正承受不幸，请你告诉我；

　　朋友！如果你有新的彼岸，请你离开我。

　　教师提出要求：如果你认为正确，请说清原因；如果认为错误，也请说明理；如果还有其他的观点，也可直接表达。

　　让学生说出自己的观点，并在班内展示。（可四人小组讨论，）

　　生1：我认为歌词中的观点不正确，因为如果我是朋友，我无论是幸福还是不幸，都会告诉朋友，当我有了新的朋友，我也不会离开旧朋友。

　　生2：我认为歌词中的观点是正确的。因为我觉得这是作为朋友，只想让朋友快乐即可，幸福时可以忘记他，有了新朋友可以离开他。只有朋友在遇到不幸时才与朋友一起分担，减少朋友的痛苦。也就是说他完全是考虑朋友，只要朋友高兴，自己是无所谓的。

　　......

　　老师：有的学生可能认为观点正确，有的可能认为不正。总之，我们朋友是为我们着想的，我们也要为自己的朋友着想。

　　（设计意图：这个时期的学生往往对歌曲较感兴趣，由此激发学生热情，引起学生思考。设计此分析也重在培养学生的发散思维、辨证思维的能力）

　　环节三：我的收获――归纳总结，形成观点

　　教师：通过今天的学习，你们有什么新的收获，请用自己最喜欢的方式进行总结：

　　可以是一句话；

　　可以一段话；

　　也可以是一首诗；

　　还可以是一幅画。

　　请同学们下周一完成后交给科代表。科代表负责把同学们的作品择优陆续登在黑板报上，一定要注明作者。

　　师生共同完善板书。

　　（设计意图：为了提高学生的表达能力、创新能力，而留一些灵活性的题目，况且充分尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式进行总结，同时整节课尽量避免过多的教师说教，而是真正体现《思想品德课程标准》所要求的让学生自主建构，自主生成，真正内化为成为自己的东西，最后把学生的作品进行展出，使学生增强自信心。）

　　板书设计

　　友谊，心灵的需要

　　（设计意图：让学生自己谈收获和感悟，并对知识进行归纳，形成主干知识网络结构，这对于学生整体把握知识，领会逻辑结构，加强重点记忆有很大作用。）

　　环节四：巩固训练――走进生活，迁移应用

　　课堂练习

　　1.有的同学认为：初中阶段最主要的任务是学习，结交朋友会耽误学习，所以朋友还是越少越好。

　　你认为这种观点对吗？为什么？

　　(设计意图：通过这个练习题来让学生知道，交友要从我们自身做起，明确朋友对于我们的重要性，确立正确的价值观）

　　2.英国作家萧伯纳曾打过这样一个比喻：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。

　　（1）上述材料包含了什么道理？

　　（2）你从中受到什么启示？

　　（设计意图：结合名人的事例，学生感到具有说服力，同时，提升学生运用学过的知识解决实际问题的能力）

　　课后作业

　　课后，找机会帮朋友做一件力所能及的事情，体会朋友之间的真情。

　　（设计意图：让学生通过实际行动感受朋友之间珍贵的友谊，明确朋友对于我们的重要性。）