学生身处自然、优美的环境中，呼吸着洁净、清新的空气，尽情的放松自己，尽情的感受自然。

学生在自然中区分生物与非生物，感受生物的勃勃生机；理解生物圈为生物的生存提供的条件；体验环境与生物的密切关系；深刻了解生物圈中的生态系统。学生亲自去感受大自然，去理解大自然，同时增强学生热爱大自然，保护大自然的情感。 教师带领学生真正走进自然，亲自感受生物与生物圈。

①学生回忆生物的特征。

②学生看影碟：找出其中的生物与非生物，并回答判断依据是什么？

③学生在教室里找出几种生物，并说出它们为什么是生物？

④学生以自身为例，说出自己的哪些方面体现了生物的特征。

①教师提问：你怎样区分生

物和非生物。

②教师播放一些影片，如动]

物的捕食，幼苗的出土等。

③教师引导：我们时时刻刻

生活在生物和非生物组成

的环境中，那么现在在你身

边有哪些是生物呢？

④教师引导学生从自身来

掌握生物的特征。 ①学生看地球仪，回忆生物圈的定义、范围及各圈的生物。

②学生看影碟，回忆生物圈的范围。]

③学生把课下查找的有关生物圈及范围的资料在课堂上与同学交流，加深对生物圈的了解。] ①教师启发：对照你手中的地球仪，你能给大家介绍一下我们的生物圈吗？

②教师播放影碟：陆地上的生物，空中的生物，水中的生物。

③教师：在课下你们都查找了有关生物圈的资料，现在我们互相交流一下。