师：已经做出来的同学请举手，有的同学还有两种想法，请一位同学把他的想法汇报。

生：汇报

师适时的提到150÷5=30，这30 你能不能在图上指出来，

回顾总结

回顾刚才我们解题的过程，我们采取了什么方法帮助我们理解题目的意思？（板书：画图整理信息）从图中我们很清楚的看出各种数量之间的关系（板书：分析数量关系）从而选择合适的方法列式解答（板书：列式解决问题）

三：练习（10分钟）

师：同学们表现得非常好，可是老师我这儿遇到了一个难题，同学们能不能帮老师解决？请看：（出示想想做做2张庄小学原来有一个长方形操场，长50米，宽40米（如下图）扩建校园时，操场的长增加了10米，宽增加了8米。操场的面积增加了多少平方米？ （先在图上画出增加的部分或在纸上列表，再解答））

同学们自己独立思考，师巡视

师：适时的提醒：应该如何在图上画出增加的部分，增加的部分是什么图形？增加后的又是什么图形？

师：能解答吗？既然增加的部分是不规则的图形，我们能不能画一条辅助线，把他变成已经学过的图形？

师：实在想不出的同学情举手，老师和你一起完成好吗？

生汇报

师对他的想法，同学们有没有不同的想法？

师：谁来汇报，你发现了什么？

生汇报，结果都是一样

师：发现一个问题比解决一个问题更伟大。在分析题目时，我们在图上用画一条辅助线，同学们豁然开朗了，这一刻我们体会到画示意图的魅力所在，既然有魅力，那老师希望以后在解决问题中要记住他，不要忘记他

四：总结全课（3分钟）