教学例3。

　　1.把、化成整数。

　　（1）课件出示例3（1）的圆形图，提问：分别用分数怎样表示？

　　（2）讨论：如何把、化成整数？

　　2.把、化成带分数。

　　（1）提问：、的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？

　　（2）交流讨论方法。

　　（3）学生在练习本上试着把化成带分数。

预习点拨 　　3.小结：把假分数化成整数或带分数的方法。

　　1.读出下面的带分数。

　　3读作：_____________ 70读作：_____________

　　 2读作：_____________

　　2.写出下面的带分数。

　　八又七分之三 十五又六分之一

　　写作：_____________ 写作：_____________

　　二十三又四分之三

　　 写作：_____________

　　3.填一填。

　　（1）23÷9＝＝（ ）

　　（2）6＝＝＝＝

　　（3）3读作（ ），它的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 　　4.做同一种零件，张师傅2小时做17个，李师傅3小时做20个，谁做得快些？（化成带分数再比较）