六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 　　教师活动 教师多媒体出示口算题

11-2 13-7 12-5 14-8 15-9 13-4 12-4 11-6 11-3 教师多媒体出示图形

比

　 比 新授：教师出示教学例6；出示：小雪套中7个，小华套中12个。 要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 让学生用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，然后多媒体演示给大家看一看。教师启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题要我们求的问题是什么？请说出算式。 这节课我们有什么收获？

求"一个数比 另一个数多（少）几"的问题的口诀：两数比大小，先把大数找，去掉同样多，多（少）几就知道。

大数-小数=相差数