过程与方法：

　　通过"为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师" 的思考，培养学生独立归纳分析问题的能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过"邓小平理论指导地位的确立" 的学习，使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。

　　【教学重点】

　　本课重点"改革开放的总设计师邓小平"。

　　【教学难点】

　　本课难点是理论性强，学生不易理解，特别是难于理解为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。

　　教学过程：

教学

步骤 教学活动 设计意图

导入

新课 　　播放歌曲《春天的故事》，学生欣赏歌曲，教师由此导入新课。

　　"这首传唱大江南北的歌曲，歌颂的老人是谁？他对中国有什么巨大贡献呢？" 贴近学生的生活去创设情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

学

习

新

课

改革开放的总设计师邓小平 　　出示邓小平图片，指导学生阅读教材P48--49.

　　动脑筋。

　　为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？

　　学生阅读课文后，教师引导学生层层深入分析探究。

　　学习探索：

　　1992年，邓小平同志在视察广东时说："整个改革开放的过程中，必须始终注意坚持四项基本原则......资产阶级自由化泛滥，后果极其严重。"什么是四项基本原则？请结合实际，谈谈我国在改革开放中为什么必须要坚持四项基本原则。

　　党在社会主义初级阶段的基本路线是在哪次会议上提出的？其主要内容是什么？

　　社会主义初级阶段经济发展分三步走的战略部署又是什么？ 培养学生自学能力。

培养学生分析问题和探究问题的能力。