二、合作探究 资源共享

1、教师引导：你们能不能想出一些方法来记住它呢？请大家在小组里讨论一下。同学开始小组讨论。（指名读）

2、学生交流汇报识字方法。教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，"京"可以根据"惊"字，用"减一减"的方法记；"北"与"比"、"走"与"足"；"告"字可用字谜"一口咬掉牛尾巴"记忆。借助"想"字认识偏旁"心"。

3、学生读生字，教师检测。

（1）学生自由读。

（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读易错的重点字。

（3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。

（4）全班齐读。

　　第二课时

一、回顾导入，深入分析

1、我们先来回顾上节课的内容，谁来读一读生字？（出示生字）

2、我们上节课中知道有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，请你说说你是从课文的哪一句话中看出来的，把它读出来。【我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！】（出示第三句话）大家一起读读这句话。（指名读）那他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话）请你仔细读读课文，找到答案。学习一、二两句话，学生各抒己见，理解"遥远"的意思（出示从新疆到北京的地图，用例子：走路约要用155天，以此说明遥远是距离远。）。

3、（课件播放北京天安门风光和升旗仪式情景）小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你心里会想些什么？这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。

4、这里为什么说了两遍"我多想去看看"呢？那么你能把这句话读好吗？请你读一读。 自由读、指名读，集体评议、齐读。

5、生活在山村的孩子想去北京看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着学习第二段。北京的小朋友为什么想要去新疆？【教师出示天山的图片】天山美不美？如果你是北京的小朋友，你想不想去看看？你从文中哪句话中看出来的？请大家读课文，让老师听听你有多想？指导学生朗读。