一、情景引入

　　 学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）

二、教学新课

1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。

2、引导学生利用点图算出14×12的结果。

（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。

（2）、展示学生的想法

方法一： 把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。

方法二： 把12拆成10和2，再进行口算。

　方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。

3、出示P32表格，引导学生理解。

（1） 这个表格你能看懂吗？说一说。

（2） 小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？

（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。

　（1）用自己喜欢的方法进行计算。

　（2）指名汇报学生的想法。

三、巩固应用

1、 完成练一练第2题。

2、 完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。

3、 完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。

四、课后作业

3 队列表演（二）

教学目标:

1、结合"队列表演（二）"的情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。 教学重难点:将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。

每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。 主要教具:多媒体、实物投影、练习本

教学过程 一、情景引入

　　 出示14×12，能用竖式计算吗？

二、教学新课新 课 标 第 一 网

1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。

2、指名板演，并说说这么写的道理。

　（2）还可以简单写成

3、完成算一算

学生独立完成，集体展示，互相评价。

三、巩固应用

1、完成练一练第1题。

2、完成练一练第3题：看图，说说看懂了什么？独立完成。集体订正。

3、完成练一练第2题新 课 标 第 一 网

四、课后作业

　　完成练一练第4、5题。

五、板书设计

笔算乘法（不进位）

14×12=168

14

× 12

28 ......14×2

＋ 140 ......14×10

168 ......28+140