3.2 教学难点

对照实验的进行及其目的的理解。

4 教学资源

4.1 课堂上资源：多媒体

4.2学生课前准备资源：由生物小组同学对盆栽天竺葵进行暗处理以及叶片部分遮光照射。

4.3 教学器材资源：盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。

5 教学思路

以课前进行预备实验和课堂继续完成实验步骤的操作为主线，以师生互动进行问题讨论和交流为特色，验证"绿叶在光下制造淀粉和光是绿叶进行光合作用的必要条件"是本节课基本的教学方法。

根据学情情况，教师要充分调动和发挥学生主动性、积极地参与学习的全过程。在完成实验操作的基础上，通过组织学生分组汇报和交流实验操作程序和观察结果，教师及时作出评价并归纳总结得出实验结论。

而教学的重难点则教师组织学生讨论交流，共享学习成果。安排预备实验，课前有意识培训学习小组长当小老师，以此策略来解决。

6 教学过程

悬念式导入 诱导发现 互动交流 提出问题，进行后续实验 汇报实验现象，并得出结果 问题讨论 教师示范并讲解实验的注意事项 反馈练习

6.1 悬念式导入

师提问：同学们，今天老师要问大家一个问题，就是大家认为"没有光就没一切"这句话，是否完全正确。

学生在下面讨论着这句话的对错，并有学生举手说这句话是正确的。

师：同学们，对于这个问题的对错，我不想那么快下结论，我只能在学完本节课之后，才下个决定。现在我们开始学习本节新课《绿色植物是生物圈中有