提问:把6个蘑菇平均分成3份,每份是多少?用什么方法计算?(除法)
得出:6÷3=2(个)
(4)比较方法。
提问:比较这几种方法,你觉得哪种方法最简便?说说你的理由。
学生自由发表看法。
2.试一试。
出示问题:这篮蘑菇的 是多少个?
学生独立思考,列式解答,教师适时表扬用新知识解决问题的学生。
学生交流汇报。教师重点让学生说说"6÷2=3(个)"表示的意思。
三、反馈完善
1.完成教材第79页"想想做做"第1、2题。
(1)摆一摆,说一说,完成第1题。
让学生根据题目要求,同桌合作摆一摆。先摆8个 ,拿出它的 ;再摆12个 ,拿出它的 。
提问:都是拿出 的 ,为什么个数不一样?
根据学生回答,教师小结:不同整体的 所表示的物体个数不同。
(2)分一分,完成第2题。
读题后,要求学生先画竖线分一分,再独立填写算式。
提问:12个草莓的 和12个草莓的 哪个多?
师小结:同一个整体的 和 的个数也不同。
2.完成教材第79页"想想做做"第3题。
让学生读题,说说知道了什么,要求什么。
学生直接列式解答,在小组交流说说自己的想法,全班订正。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?
第七单元 分数的初步认识(二)
课题:认识几分之几 第 3 课时 总第 课时
教学目标:
1.通过具体的情境,认识一些物体的几分之几。
2.通过练习,体会把一些物体组成的整体平均分成若干份,这样的几份可以用分数表示。
3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
教学重点:认识并理解一些物体的几分之几。
教学难点:理解一些物体的几分之几。