X＋50＜100 X＋50=100

　　引导学生理解第一种分法：

　　你为什么这样分，说说你的想法。

　　小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。

　　指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

　　提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？"含有未知数""等式"

　　那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？

　　提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。

　　 方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成"试一试"、"练一练"

　　学生独立完成。

　　集体订正时围绕"含有未知数的等式"进一步理解方程的含义

四、课堂作业：练习一的1、2。

　　板书： X＋50=100

　　 X＋X=100

　　像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

教学反思：