（1） 强调字音，理解字义。

径（jìng） 踪（zōng） 翁 (wēng)

小路 踪迹、足迹 老头

（2）辨析字形。

钓 -- 钩 （让学生用自己的方法来区分一下这两个字。）

（二）了解作者。

1.学生先介绍，教师再补充。

（设计意图：培养学生收集资料，整理资料的能力。）

2.出示：柳宗元（773-819）：唐代散文家、诗人、思想家。字子厚，河东解州（今山西运城）人，世称柳河东，唐宋八大家之一。

（三）学习"千山鸟飞绝，万径人踪灭。

1.刚才大家读了这首诗，你能用自己的话来描述这幅江上雪景图吗？

出示：寒江钓雪图

如果用一个词来感受这幅江上雪景的话，你会用哪一个词？（凄凉 荒凉 冷清 寒冷 寂静）你是从哪体会到的？

2．重点体会"绝"和"灭"。

（1）理解"绝"和"灭"的意思。

（2）感悟"绝"和"灭"使景凄凉的程度。

（师引导理解"千山""万径"的修辞手法。）

（3）对比去掉"绝"和"灭"两个字是一幅怎样的景象。

师小结："绝"和"灭"两个字，使一切景象刹那间来无影去无踪。

（设计理念：这一环节的设计除了让学生理解诗意，感受意境，更多的是体会古诗的语言特点。）

（4）根据理解说诗意。

3．朗读指导，读出"千山万径"的寒冷凄凉。