生本对话

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课前自学︶ 1、我能认读下列词语。

姿态、性格、拇指、瘙痒、窈窕

2、我能写出下列词语的近义词或反义词。

近义词;机敏--（ ）姿态--（ ）强硬-（ ）

反义词：渺小--（ ）复杂-（ ）薄弱--（ ）

3、我能在括号里补充表示动作的词。

（ ）脂粉 （ ）药末 （ ）戒指 （ ）笔杆

（ ）胡琴 （ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）算盘

4、课文读3遍以上。

自己评（ ） 同学评（ ） 家长评（ ） ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 1、不添字，不漏字 2、声音洪亮，吐字清楚 3、不重复，很流畅 5、我能整体感知课文的主要内容。

再读课文，思考本文主要写了什么？

6、我能查阅相关资料。

小组对话︵

课中互学︶

活动一：小组交流并展示自学内容，组内、组间补充，评价。

活动二：视频助学

1、 我能根据要求认真观看视频（圈划重点词句、边看边思考、写出感受）

2、 小组内交流展示学习收获，可以谈感受、总结学习方法。

活动三：合作、探究、展示、交流

1、 我能根据提出的探究性问题进行学习和思考。（小组合作、探究、交流、汇报）交流作者的有关资料。（简要介绍即可。）

2、 展示课文的朗读情况。（可以小组集体朗读，也可个人朗读，选读内容不易多。）

3、 小组交流探究以下问题，完成后汇报展示学习情况。（汇报形式多样，在汇报过程中教师对学生汇报内容点评，对重难点进行点拨引导。）

○1阅读课文第四自然段，联系上下文，理解"养尊处优"一词的意思。并造句。

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○2短文中中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似"中指"这样的人吗？

（3）你了解关公吗？他是哪部名著中的人物？简单讲一下他的故事吧。

○4我能根据例句写句子。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻到去，叫他用劲扳住。

这句话中表示动作的词用得特别准确，我也能用上四个这样的词写一句话。

4.思考：丰子恺的这篇文章以平平常常的手指为题，却饶有趣味。你喜欢哪个手指？为什么？

活动四：畅谈收获。

1、《手指》一文通过写手指带给我们什么启示？

2、生活中每个角色都有其意义，意图告诉世人什么？