免费下载《1~4的乘法口诀》教学设计教案(二上苏教版数学)
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一、情境导入

 师生比赛:老师这里有两组题,谁愿意跟老师来比一比。

 ⑴第一组:2+2+2= 3+3= 5+5+5+5=

   2×3= 3×2= 5×4=

  问:说说怎么计算2×3、3×2、5×4?

 ⑵第二组;3×8= 4×1= 5×7=

      2×6= 9×7= 3×3=

(选出一名学生当裁判,并教会裁判用计算器计算判断对错,比赛同时让裁判一起计算。)

师:看了这场比赛,你们心里是不是在想,哎哟,我们的老师真聪明。老师怎么会算的这么快呢?同样的乘法计算,为什么第二组她比我们快得多呢?她是不是有什么诀窍呢?说实话,不是老师聪明,而是我们的祖先聪明,他们把这些乘法算式跟答案编成一句句口诀,以后看到这些乘法算式就不要用加法一一去加了,就用乘法口诀来计算,可方便啦!(板书:乘法口诀)

师:小朋友,你们想不想学学这神奇的乘法口诀?今天我们就到儿童乐园去开始学习1~4的乘法口诀吧!

二、探究交流

  1、出示情景图-- 玩荡秋千

⑴观察场图景:师:(这是什么活动?从图上知道哪些信息?)谁来当小小解说员?

  ⑵学习第一句口诀(一三得三)

   出示一只秋千船

  师:图上有一个3人,一个3是3。怎样列算式?还可以怎么样列式?

  板书:1个3是3 1×3=3 3×1=3

师:我们可以编出什么口诀:一三得三

  (板书:一三得三)生齐读。

  师:一三得三表示什么意思呀?

  自主探究:要算1×3=□想口诀一三得三,那3×1=□该怎样想口诀呢?

 (生同桌交流后汇报。)

  ⑶学习口诀(二三得六)

  (又出示一只秋千船)

  师:现在有几个3人?

  师:想一想,2个3相加是几?

 (出示:2个3相加是6)

  师:2个3相加是6,怎样列算式?

 (出示:2×3=6 3×2=6)

  自主探究:你能根据2×3=6 3×2=6 编出一句乘法口诀吗?

  出示:二三得六(板书:二三得六)

  师:这句口诀什么意思?指名说一说。学生齐读这句口诀。

  ⑷学习口诀(三三得九)

  (又出示一只秋千船)

  师:又来了一组小朋友。现在一共有几个3人呢?3个3相加得多少?

 (出示:3个3相加得9。)

  师:算式怎样列?(出示:3×3=9)你能编出乘法口诀吗?

(同桌先互相说一说)指名口答。出示:三三得九。(板书:三三得九)

  ⑸指导背诵并小结:

这三句是3的乘法口诀,乘法口诀读起来琅琅上口,现在请小朋友跟老师拍着轻快的节奏读口诀,比一比,看谁先记住这几句口诀。 

  师请学生闭着眼睛试着背一背。

  师指名背一背,并表扬背得熟的小朋友。

  师:你记得这么快,有什么好方法吗?

  ⑹想一想

  乘法口诀记熟了,会灵活运用吗?

  小黑板出示:计算,并想想用哪句乘法口诀?

    1×3= 3×1= 3×2= 2×3=

  口诀( ) 口诀( )

  让学生看一看,比一比,你发现了什么?

  小结:1×3=□ 3×1=□ 都想一三得三

  2×3=□ 3×2=□ 都想二三得六

三、反馈完善

  1、游戏--对对碰

  游戏玩法:

  一人边拍手边说口诀的前半句;

  另一人边拍手边接口诀的后半句;

  答对后,两人对击掌三下,同时说:"对对对"!

  如果答错,就请对方想一想。

  两人轮流出题。

  ①教师带着全体学生一起玩。

  ②谁愿意跟老师一起玩的?

  师:二三( )生:(得六)师生:对对对!

  ③你们想玩吗?同桌的小朋友一起玩玩吧。

   游戏就玩到这,下课再找好朋友玩。

  2、摆一摆 说一说 ("想想做做"第1题)

教师读题,明确题目要求:①看加法算式摆小棒;②列乘法算式;③把口诀填完整。

  同桌互相检查摆小棒和填写的情况。(同桌一人摆、填,一人检查。)

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10 作业设计 补充习题P13 1-3的乘法练习 板书设计 1~4的乘法口诀 (一)

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九 教学反思