（2）答案不唯一。

①食品支出每月花多少钱？

2000×30%=600（元）

②还购房贷款和水电费一共支出多少元钱？

2000×30%+2000×5%=700（元）

......

第3题：（1）100×21%=21（L）

（2）答案不唯一。教室中有空气大约是140000L，含氧气：140000×21%=29400（L）。

第4题：（1）山地：316.8万平方千米

高原：249.6万平方千米

盆地：182.4万平方千米

平原：115.2万平方千米

丘陵：96万平方千米

（2）山地面积比高原面积多几分之几？

（316.8-249.6）÷249.6≈27%

（答案不唯一，合理就行）

【课堂小结】

这节课你学习了扇形统计图，你有什么收获和体会？

【课后作业】

完成《创优作业100分》本课时练习。

第1课时 扇形统计图（1）

扇形统计图是用整个圆的面积表示总数，用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。

从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量与总数之间的关系。

1.大部分学生已具有初步的倾听、表达交流、合作、质疑、探索、反思与评价等能力。

2.大部分学生学会了用数学的眼光看生活中的问题，懂得数学与生活的密切联系。

3.扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图的特点的认识。

第2课时 扇形统计图（2）

【教学内容】

条形、折线、扇形统计图的区别。（教材第98页例2及第99页"做一做"和练习二十一第5~8题。

【教学目标】

1.了解统计在生活中的应用。

2.了解统计图的三种方式：条形、折线、扇形统计图。并能根据数据合理选用统计图。

3.提高学生分析、判断的能力。