3.检查生字。

课件示没有拼音的诗，且闪烁生字"雀、楼、依、入、欲、穷、目、更"

看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。 你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙！

指名做小老师领读，读对全体跟他读。

4.检查读诗。

生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？

开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。

5.那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。

6.指导质疑。

请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？交流疑问。

[设计意图]分利用课文图片、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生明像入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现。

二、精读感悟，品味文本

1课件出示图文，图上画了什么呀？

2.我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示"白日依山尽"，指名读。

问：白日指什么？

太阳怎样呢？看图，读句，想。

依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）

依山尽是说太阳--

指名再说说这句诗描绘的情景。

我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？

简笔画： 连绵起伏的山 让生添画"白日"，再次感受 "依山尽"。

多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？

指名读，评，再指名读，齐读。

3.那第二句写的什么呢？读"黄河入海流"

这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。