能力、推理能力。

A项考查学生的信息提取能力，从科学思维角度考查学生的推理能力，考查学生对概念的理解能力即对于叶绿素与细胞衰老之间的理解。

B项考察学生的信息提取能力，演绎推理能力。

C项考查学生信息提取能力，演绎推理能力。

D项考查学生信息提取能力，演绎推理能力。

2解题过程：A.将叶片置于细胞分裂素溶液中一段时间后，叶片中的叶绿素与蒸馏水中的叶片相比含量更高，下降更少，叶绿素含量下降可作为叶片衰老的检测指标，因此细胞分裂素延缓了该植物离体叶片的衰老；

B.CTK+ABA溶液中的叶片叶绿素含量下降比CTK溶液更快，因此CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱；

C. NADPH合成速率与叶绿素含量成正比，ABA组叶绿体相对含量少于CTK组

D. ABA溶液中的叶绿素含量下降比蒸馏水中更快，因此加速了叶片的衰老，可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程。

3学生易错预判：易错A，可能是由于学生不清楚叶绿素与植物衰老之间的关系。

4备考教学：学生学科能力的培养不是一朝一夕的事，教学中让学生多表达、多构建模型、多自主归纳知识体系、多结合生命科学的新进展进行讨论解读，教师只要真正让学生动起来，能力就自然而然地会快速提升。

4．某同学将一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组，一组注射少量的A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实验小鼠在第一次注射A后的表现，下列解释合理的是（ ）

A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低

B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱

C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应

D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统

【答案】C

【解析】1考核要点：【-】考查学生对于过敏反应的理解，将二次免疫的特点和过敏反应结合考察。考查学生信息的深层分析能力、知识的综合运用能力、考察学生析图能力。

2解题过程：若提取液中含有过敏原，则注射提取液后，生物免疫系统遭受初次的外来病原体入侵后，免疫系统发挥记忆效应，但不会产生大量抗体。当再次遭受同样的过敏原入侵时，能快速、高效的产生大量抗体，将抗原清除，即小鼠发生过敏反应。

3学生易错预判：易错D，没有深层思考"小鼠很快发生了呼吸困难等症状"的原因，单凭直觉做题。

4备考教学：教师教学过程中应加强学生对于典型生物反应的敏感性，例如看到呼吸困难、红疹等等立刻反应到过敏。引导学生自主总结归纳加深记忆。

5．假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家禽，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是（ ）