（二）第二部分：（第3～7自然段）　

　　（三）第三部分：（第8自然段）

　　三、诵读诗歌、读出诗味：

　　１、指导朗读的节奏。（教师范读。）

　　２、指导个体读。

　　３、揭示停顿规律。你觉得在诗句中哪些地方我们需要停顿？（句中联系紧密的词语和词组后面可以根据语气或语意的需要停顿。）

　　４、指名分节朗读。

　　５、体会押韵的规律，读一读押韵的词语，模样、渺茫、灶旁、夕阳等。

　　６、齐读整首诗，体会诗歌的节奏和韵律。

　　四、品读诗句、勾勒画面：

　　１、指名读诗中描写昨天和今天的内容。

　　２、默读思考，分别找出一个词语来概括两部分的内容。（生：贫穷落后、焕然一新。）板书：贫穷落后、焕然一新。

　　３、贫穷落后、焕然一新这是两幅截然不同的画面，但是它真真切切地发生在同一个地方--深圳。让我们一起走进这两幅画面，细细地看一看其中的变化。

　　五、对比阅读、感受变化：

　　１、理解"贫穷落后"。

　　（１）昨天，人们的生活是那样的贫穷落后，哪些词语让你深刻地感受到了？（生：田间劳作、灶旁煮饭、草堆打滚、溪边挑水）

　　（２）交流理解"一担担摇晃的夕阳"的含义。姑娘挑回的是一担担的水，为什么要写成是摇晃的夕阳呢？（夕阳映着溪水，随着扁担晃晃悠悠，日复一日。日出而作，日落而息。多少年来他们就是这个模样，不曾改变。现代文明离他们那样遥远、渺茫。）

　　２、理解"焕然一新"。

　　（１）"焕然一新"什么意思？（改变旧面貌，出现新现象。）

　　（２）填空练习，体会变化。现在这个村庄发生了翻天覆地的变化，让我们一起去看一看吧。（出示填空练习）

　　昨天的泥泞古道，今天变成了 ；

　　昨天 ，今天变成了　　　　；

　　　　　　　把这里装点得像仙境一样。

　　昨天，小伙子们跟着阿爸在　　　　　　，

　　今天，他们　　　　，他们　　　　　　；

昨天，孩子们在　　　　　　　　　　　，