join them. Here's Lin Hai's family photo. Look! Who are they? Can you give them nice names？小组活动，每一小组得到一张印有Lin Hai's family photo 的纸。要求写出称呼及名字，最后讨论公布，谁的设计安排最棒。（充分调动学生的积极性及创造力，根据前单元所学的有关name的知识，了解中西方文化的差异，展现学生的个性，培养学生的欣赏及评价能力。）

Step 9. Grammar focus(2d)

　　让学生四人一小组先练习读方框内的句型，试着让他们通过观察与以上环节的练习，概括、归纳Section A基础部分的重要的知识点，在学生通过亲身的听、说、读、写练习后，加深本课语言点的输入，所以此环节，笔墨用得不太多，只一笔带过。

Homework

　　让学生根据本课所学的内容，让他们自己查找字典及收集家人照片，把未涉及到的其他家庭成员的名称的单词找出。（培养学生动手动脑，自主学习的能力，培养良好的学习习惯及学习方法）

Period 2 (2c-4)

教学目标

　　①词汇: niece、nephew、cousin、son、daughter、grandson、granddaughter、wife、husband 等

　　②重点：一般疑问句以及肯定、否定回答。

　　③学会用所学句型对家人介绍，提高口头表达及书面表达能力，培养学生关爱家人的情感。

Step 1. Revision and presentation

　　在屏幕上打出2b的照片，让学生谈论Dave's family，复习已学的句型This/That is... These/Those are...注意学生的名词单复数的错误，可采取小组竞赛形式，看哪组成员说得准确，并有一定的延伸，如There're seven people in his family. His mother is a nurse.

Step 2. Presentation and pairwork (2c)

　　指着图片中的人物，"Is this Jim?/Is that his sister?"让学生快速作出肯定及否定回答，并模范此句型两人一问一答图片中的人物。

（由于此一般题问句在前单元还有所教授，肯定及否定回答也易掌握，所以此环节所占时