教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。

老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？

老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。

1 ......分子

- ......分数线

4 ......分母

4、 比一比。

出示教材第91页的例3.

小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？

学生汇报：

　　生1：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。

生2：平均分的份数越少，每一份反而越多，平均分的份数越多，每一份反而越少。

三、课堂作业。

1、回家后找一找生活中哪里用到了分数。

2、邻居家的奇奇把一张长方形的纸涂满了颜色，请你想一想，每种颜色各占这个长方形的几分之一？

四、 板书设计

分数的初步认识

1 ......分子

- ......分数线 读作：四分之一

4 ......分母 像1/2、1/3...... 这样的数都是分数。

分子相同，分母越大，分数越小。

教学反思：

第二课时 几分之几

一、教学目标：

1、知识与技能目标：使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。