质疑："一脚一脚"能不能换成"一步一步"，为什么?

9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)

教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。

10、小组比赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。

作业：积累语言

抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。

板书设计

课后小记

第二课时

学习目标

1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

教学重、难点

了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

课前准备

1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．

2、多媒体课件。

教学方法 合作学习

教学过程

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。

2、指名"自我介绍"。

3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?

二、合作探究，深入研读

1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：

a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?

b．标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?

C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。

三、汇报交流

生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会"新鲜""均匀"以及那么......那么......"句式的好处。

指导朗读

多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过......）

教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个"漾"字。

多媒体展示"漾起波纹的叶子"的情景。

指导朗读。

四、回归整体，体会写法