1、创设情境

同学们，今天老师要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。"165（　）。（生补充"厘米"）"你刚才加上的厘米是一个长度单位。

师：同学们，你们知道这是我们在第几单元学习的内容吗？

师：这节课，老师和大家一起来复习第一单元长度单位。

（板书课题：第一单元长度单位）

2、回顾知识，整体把握：

　　师：同学们，谁能说一说在第一单元我们学习了哪些知识？

（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？

（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度．

（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位．

（4）你知道线段的两个特征吗？怎样画一条线段？

二、典型示例

1、填空：

1枝铅笔长25（　 ） 一本书长22（ 　）

　　操场的旗杆高10（ 　） 1根粉笔长约10（ ）

2、这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：

早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1米的课本看起来。

你为什么笑啊？你说说原因？那应该怎么办呢？你想改哪一个？

3、填一填。

线段是（　）的，有（　）个端点。三角形由（　）条线段组成。正方形由（ ）条线段组成。两点之间可以画（ ）条线段。线段有长短吗？ （ ）

4、画一画。

　　画一条比6厘米短2厘米的线段。

　　三、方法应用

1. 4米＝（ 　）厘米 小明身高124（ ） 课桌长50（ ）

　　（教师巡视，集体校对，纠正错例）

　　2．这是一枝粉笔。

请你把估计的长度写在草稿纸上，请同桌合作量一量粉笔有多长。你能说一说你们是怎样量的吗？（从0刻度开始）请同学上来演示。

　　四、梳理知识，总结升华

　　这节课你有什么收获？

　　五、课堂检测

　　A卷

　　 1、要知道物体的长度，可以用（ ）来量。量比较短的物体或线段，可以用（ ）作单位；量比较长的物体或距离，可用（ ）作单位。

　　2、下面的图形各由几条线段围成？

　　（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条

　　 3、画一条长4厘米的线段。

　　B卷

　　 1．在（ ）内填写合适的长度单位米或厘米．

　　 教室长6（ ） 黑板长2（ ）

　　 小明身高124（ ） 课桌长50（ ）

2、下面有三个点，连接每两点画一条线段。

　　 •

　　• •

　　 3、画一条比3厘米长4厘米的线段。

　　 板

书

设

计

教学反思：