孩子），在老师发的图形纸中找出来。看来同学们真的是认识了长方形，那是不是很了解呢？你们敢不敢接受老师的挑战

（板书课题：长方形和正方形的认识）

二、引导探究，解决问题

1、探究长方形的特征

①（出示课件信封1）让学生进行猜想

师：同学们，这个图形探出了一个小角，它是长方形吗？

生：不是

师：拿出你的长方形纸，边指边说出理由。

生：............

师：（板书直角）长方形的角真的是直角吗？谁能上来给大家演示一下？

生：............

师：这个方法真不错，你们都看清楚了吗？那每个同学都动手量一量，看长方形的四个角都是什么角。

②学生实施验证

（学生进行分组操作、组内交流、教师巡视并进行个别指导。）

师：你们的结论是......一共有几个啊

生：4个

板书：四个

师：那我们继续来猜，它是长方形吗？

生：是的（它不是）师：到底是不是，我们期待着它，是吗?

生：不是。师：为什么啊？生 （可能会用角判断，也可能会用边）