名学生读。说明他机智聪明

6、 练习分角色朗读：

⑴、四人一小组练读。

⑵、准备分组比赛，以此为契机，激趣：要想你们组的队员取得好成绩，你想怎么帮帮他。再读课文，注意小括号中人物表情提示和方括号中活动提示，然后来培训一下你们的队员。

⑶、指名分角色朗读。

三、总结延伸

小结辅导参赛队员情况，准备下一节表演。

后记：

此次修改调整了学生读课文的时间和次数，因为在实际上课时，发现学生已经很容易地掌握了读音等基本问题，而且因为给他们读的次数多，学生已没什么兴趣读，也影响了后面"以比赛为手段进行朗读的目的"的实施，时间不够了。

《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计

一、复习导入

　　今天我们继续学习课文板书：27、公仪休拒收礼物

　　通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？

　　过渡：我们今天要继续学习这篇课文，通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。恩，那么我们还没有问题啊怎么办呢？提，对，提。

　　二、引导提问，解决问题，理解课文

　　（一）、提出问题：

　　我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。

　　引导学生提出三个问题：

　　公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？

　　公仪休是怎样拒收礼物的？

　　公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？

　　（二）解决问题、理解课文

　　1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？

　　A、"（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。"

　　①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？

　　②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）

　　③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？

　　④指名读（三位），齐读

　　b、"只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。"

　　①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？

　　②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要......就......）

　　③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？

　　④指名读（三位），齐读

　　2、公仪休是怎样拒收礼物的？

　　过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢