答案，对前三个问题，进行口头回答。（学生发言，老师分类总结。）

对第四个问题，以小组为单位派代表展示自己的答案。

要求：概括什么美，并用简洁的语言进行赏析，写出美的理由。

　　 老师指定学生点评并打分，并说出理由。

　老师预设答案：

　　1．音乐美：舒缓有致，富于音乐的韵律，琅琅上口，读起来好听，是听觉的美。琅琅上口，读起来好听，是听觉的美。

　　2．语言美：语言清新自然，晶莹剔透，冰清玉洁，富于传神的表现力，是语感的美。

　　3．景物美：色调淡雅，朦胧清幽、宁静柔和，情致绵绵，意境深远，给人丰富的想象和回味，是视觉的美。

　　4．情感美：清淡优雅，哀而不伤，淡淡的忧愁，淡淡的喜悦，是心灵共鸣的美。

5．形象美：温良谦和，淡雅从容，与荷塘互为知己，化不宁静为超脱，是想象的美。

6. 结构美：①"月下荷塘"和"塘上月色"是结构的对称美。

②路线回环的圆形美。

③心情由不宁静的现实到超脱的宁静又到现实的回环美。

学生活动三：领悟文章的第一美：

诵读的音乐美。在音乐美的基础上感 悟其他四美。

①读感悟。学生选择自己喜欢的句段，有感情地诵读，读给自己听，领悟语感的美。

②听读品悟。老师亲自诵读或播放《荷塘月色》的名家诵读录音或视频（配乐）学生品味感悟。

③再读领悟。学生使用朗读技巧再读，力求读出语言的节奏和内在情感。

小组活动，把自己喜欢的句段读给同学听，并简单说说自己喜欢