生：观看视频资料，畅所欲言谈谈自己的感想。

【过渡】师：化学作为一门基础自然科学，你们认为我们在学习化学过程中应如何做呢？

生：交流讨论，各抒己见。

师：板书：科学探究--从问题开始 【自主学习】师：多媒体展示爱因斯坦画像及课本中爱因斯坦的名言。

提出问题：1.谈谈对爱因斯坦名言的感想。

2. 我们如何去做才能使提出的问题具有研究价值？

生：读爱因斯坦语，畅谈自己的感受，并自主学习教材P10文字，知道怎样做能够提出有研究价值的问题：即①时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题......

【过渡】师：19世纪英国科学家法拉利在观察蜡烛燃烧现象后提出的值得研究的科学问题达数十个，并且这些问题的解决带来诸多的科学发现。现在也请你观察蜡烛燃烧现象，看看你能提出哪些有探究价值的问题？

【学生实验】各小组学生动手进行下列实验，仔细观察和记录实验现象，并得出结论。

蜡烛点燃前：

实验操作 现象 结论 颜色、形状、状态 用小刀切下一小块石蜡投入水中 蜡烛燃烧时：

实验操作 现象 结论 观察蜡烛火焰 把一根火柴梗迅速插入蜡烛的火焰中，约1秒后取出 在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯 迅速倒转烧杯，向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡 蜡烛熄灭后：

实验操作 现象 结论 蜡烛刚熄灭的瞬间 蜡烛熄灭1分钟后 【交流成果】各小组利用实物投影仪投影展示和交流实验后的成果。

【合作探究】各小组通过以上的探究活动--观察蜡烛燃烧，小组交流合作，提出并写下发现的问题，展开竞赛，看哪个小组提出的问题最多。

【过渡】师：同学们喜欢读《十万个为什么》吗？

　　　　生：喜欢。

师：在人类丰富多彩的世界里还存在着数以万计的"十万个为什么"等待着同学们去发现，去探究。

师：多媒体展示和指导学生阅读"多识一点"中的"化学之谜"。

【自主感知】生：阅读"多识一点"，交流自己的感想，并遐想一下这些"化学之谜"得到解决会带来什么。

师：我们只要有敏锐的观察力，善于观察日常生活、自然界及实验中的现象，能够捕捉到反常、奇异的现象；并要深入思考现象背后的原因或观察到的现象能否用现有知识解释或变换角度看问题，多问几个为什么？要有质疑的心态，对待事物时刻保持好奇心，有自己的看法。这样我们就会不断发现和提出有价值的问题。

【过渡】师：我们回过头来看看我们的实验，请同学们思考一下：怎样描述实验的过程？如何区分实验现象与实验结论？

生：小组同学合作探究，组际交流。

【归纳总结】师：引导、点拨、评价，多媒体展示：

　　描述实验过程一般从三个方面：实验操作--实验现象--实验结论。

实验现象是通过人们的感觉器官直接感受到的，如蜡烛燃烧发光、发热；实验结论是由现象经过分析、推理得到的，如蜡烛燃烧生成二氧化碳和水。