授课日期： 2014 年 11 月 28 日 第 7 节课

课型： 实验课 备课人： 王继柏

课题：第五单元 到实验室去 探究燃烧的条件

学习目标：

1.．自行设计并动手实验，探究燃烧的条件。

2.通过完成一系列促进燃烧或阻止燃烧反应的实验，初步体会控制化学反应的一般思路。

3.通过本节内容的学习，培养学生学习动手能力和设计实验的能力，培养对自然科学的兴趣和激发探索自然知识的欲望。

知识点（重点、难点）：

1.重点设计实验，探究燃烧的条件。　　

　　2.难点：实验方案的设计。

课前准备：酒精灯教师提前按要求布置好任务，要求学生设计好实验并把实验方案作为作业提交给教师、教师把同学们设计的方案予以评价，并批准学生可行的方案，同时在实验室做好有关材料的准备。

学习过程：

教师活动 学生活动 活动意图 情景创设：

用多媒体展示同学们的设计方案

方案一：把石灰石放在酒精灯火焰上看能否燃烧，另外再把木条放在火焰上看燃烧情况，对比现象得到结论

方案二： 把木炭在酒精灯火焰上引燃，另外把纸片在酒精灯火焰上引燃，观察那个先燃烧。对比现象得到结论

方案三：把木炭在空气里燃烧，另外再把木炭在氧气中燃烧，观察明亮程度，对比得出结论。

方案五：干燥的棉花，与浸过水的的棉花做点燃试验，对比那个先燃烧，得出结论

方案六：同样大小的两张纸，一张团起来燃烧，一张展开燃烧，对比那张燃烧的更快，得出结论。

方案七：酒精灯燃烧，灯帽盖灭实验，得出结论。

方案八：蜡烛火焰熄灭实验，一吹就灭，用手一捏也会灭，对比得出结论。

导入新课：

今天我们的任务就是1.探究燃烧的条件，2.促进或阻止燃烧的方法。　　

（板书课题，出示学习目标）

[板书课题]探究燃烧的条件

下面请大家按照老师批准的方案，合作完成实验，若你的方案没有被批准，你们可以用书上的方案，或者借鉴刚才公布的方案进行，同时教师提醒同学们注意安全，同组之间做好配合与合作。

合作探究、展示交流：

一、 燃烧的条件

【探究一】

利用以下或者合理方案进行探究实验

方案一：把石灰石放在酒精灯火焰上看能否燃烧，另外再把木条放在火焰上看燃烧情况，对比现象得到结论

方案二 把木炭在酒精灯火焰上引燃，另外把纸片在酒精灯火焰上引燃，观察那个先燃烧。对比现象得到结论

方案三：干燥的棉花，与浸过水的的棉花做点燃试验，对比那个先燃烧，得出结论

方案四:烧杯罩住一只燃烧的蜡烛，观察它的燃烧情况

二、探究促进燃烧的条件

【探究二】方案三：把木炭在空气里燃烧，另外再把木炭在氧气中燃烧，观察明亮程度，对比得出结论。

方案五：干燥的棉花，与浸过水的的棉花做点燃试验，对比那个先燃烧，得出结论

方案六：同样大小的两张纸，一张团起来燃烧，一张展开燃烧，对比那张燃烧的更快，得出结论。

方案七：酒精灯燃烧，灯帽盖灭实验，得出结论。

方案八：蜡烛火焰熄灭实验，一吹就灭，用手一捏也会灭，对比得出结论。

[小结]促进燃烧的方法一是增大可燃物的表面积，二是增大氧气浓度。

[多媒体]木炭在空气中与在氧气中燃烧的微观图　　

[谈收获]由本节课的学习，你有哪些收获？　　

[小结]　

1. 通过实验，认识到燃烧发生的条件

2. 通过实验，认识控制燃烧剧烈程度的方法

观看、思考、并与自己的方案对比

交流并按照其方案进行进行分组实验　　

学生参照"方案"动手实验并记录的实验现象　　

逐一交流所观察到的现象并同组讨论交流得出结论　

燃烧首先需要可燃物即物质要有可燃性

可燃物燃烧对温度有要求

可燃物燃烧需要氧气　

　交流并按照其方案进行进行分组实验　　

学生参照"方案"动手实验并记录的实验现象　　

逐一交流所观察到的现象并同组讨论交流得出结论　

　 促进燃烧的两种方法1 增大可燃物的表面积2 增大氧气浓度　　

学生畅谈收获 　　从学生自己设计的方案入手，让学生感受到他们的努力受到关注，借此激发他们的主动性，达到实验的效果。激发学生的学习兴趣。

明确任务，确保实验成功。

培养学生的实验动手能力及思维、分析能力，让他们初步学会利用实验探究化学知识的科学方法。

训练学生的实验操作技能、培养学生严谨的科学态度。

通过对比观察物质在空气、纯氧中燃烧的不同现象，使学生认识到氧气浓度大小对反应的剧烈程度是有影响的。并引导学生认识到物质的浓度可以影响化学反应的剧烈程度，人类根据需要，通过对化学反应的控制，可以趋利避害。

知道宏观与微观相联系是学习化学重要的思维方式　　

　培养学生的分析总结能力　　

　 明确本节课学习内容。