1.用计算器计算。

　　(1)出示例题。

　　1÷11　　2÷11　　3÷11　　4÷11　　5÷11

　　(2)提问。

　　看到这些题你有什么想法?

　　生甲:计算太麻烦,我们用计算器。

　　生乙:我想用计算器算出结果,这样既省时间,又能保证答案正确。

　　师:老师尊重你们的意见,可以用计算器计算这些题目,但我要提高难度,要求计算后观察结果,找出其中的规律。

　　(3)用计算器计算。

　　学生用计算器独立完成计算任务。

　　(4)指名说出计算结果,全班订正。

　　1÷11=0.0909...

　　2÷11=0.1818...

　　3÷11=0.2727...

　　4÷11=0.3636...

　　5÷11=0.4545...

　　2.观察发现规律。

　　(1)自己观察、独立发现。

　　(2)小组交流、互相借鉴。

　　(3)全班交流。

　　教师结合学生的发现,板书规律。

　　商的规律:都是循环小数,且循环节都是被除数的9倍。

　　(4)引导学生观察。

　　1÷11=0.0909...循环节是09;

　　2÷11=0.1818...循环节是18;

　　3÷11=0.2727...循环节是27;

　　......

　　3.用规律写商。

　　(1)教师板书:6÷11=　　　　7÷11=　　　　8÷11=　　　　9÷11=

　　(2)学生运用发现的规律写商。

　　独立完成,略有困难的,可请同伴帮助完成,也可问教师。

　　(3)提问。

　　集体订正后,教师提问:你是根据什么来写这些商的?

　　引导学生说出应用规律的思维过程,加深对规律的理解。

　　4.拓展练习。

　　探究乘法的计算规律。

　　(1) :3×7=

3.3×6.7=

3.33×66.7=

3.333×666.7=

3.3333×6666.7=

3.33333×66666.7=

　　(2)明确要求。

　　用计算器计算前4题,找出积的规律,试着写出后2题的积。 学生完成

教师指导

时

间

19

分

钟