教学活动3 三、自学探究，找原因。

过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗？比一比看谁收获最多。如果有问题，可以小组讨论讨论。

1.学生汇报，教师适时板书。

2.谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？

3.大自然真奇妙，其实不同植物开花不同的原因还有很多，感兴趣的同学课后可以和老师一起去探究。

4.自学第二自然段。小组讨论，找出花开时间与什么有关。

四、读中感悟，赏花钟

1.过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？

2.欣赏世界各国的花钟，课件出示。

花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！

3.学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！

4.（课件出示）--齐读最后一句话。

5.这可真有趣！（板书：有趣）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的"花钟"。 教学活动4 五、练习拓展

1.你能不能也像课文中一样，写一写自己喜欢的花，像书上一样写也来？

（什么花）------（怎样开）----------------------------。

（什么花）------（怎样开）----------------------------。

2. 教师小结

　学完了这课，你有什么收获，把你的收获写下来。

教学反思

《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成"时钟"，可是"为什么不同的花开放的时间不同"呢？我由此入手，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了"扶放"相结合的教学方式，通过"自主、探究，发现"的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时,我抓住感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。