⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　　⒊合作学习

　　　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　　　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　　　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　　（4）全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

　　 　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

　　 　　随学生回答教师板书：

　　 　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　 　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　 　　结果：得了一等奖。（好事）

　　　5、设疑：

　　　　 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　　⒉教师重点指导并范写"糟、楼梯、脑筋"这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　　⒊学生练写。

　　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、游戏激趣、复习生字

　　⒈游戏"大转盘"（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　二、启发思维、朗读感悟。

　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、解决问题：

　　◎学生自由读课文，画出有关句子。

　　◎交流。并读出相关的句子。

　1）爸爸仔细地看了看，说："别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？"

　　　　　为什么要加上"仔细地"看了看，可不可以去掉？

　　　　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？