3．出示日全食过程图，讲解日全食过程，使学生知道日全食要经过"偏食→全食→偏食→复圆"这样一个过程。

　　4．谈话：关于日食和月食你有什么问题？

　　5．讲述：这节课，我们来研究日食和月食的成因。

　　（二）学习新课

　　1．指导学生认识日食的成因

　　（1）讲述：我们先来研究日食的成因。

　　（2）谈话：

　　你认为日食可能是怎么回事？

　　日食成因有两种可能：一种是太阳本身在一段时间内变黑了，另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了。你认为哪种可能性大？

　　如果是某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体？

　　（3）讲述：下面，我们来集中研究一下，到底是哪个天体挡住了太阳的光辉。要弄清这个问题，还必须从日食的现象来分析。

　　（4）讨论

　　（出示挂图或投影片--日偏食。）

　　日食时，太阳被遮挡的部分边缘是什么样的？（弧形的）这说明什么？（如果学生思考不出，再问"这说明挡光的天体是什么样的？"从而启发学生想到挡光的天体是球形的。）

　　①（出示投影片--日全食。）

　　②在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明什么？为什么？（如果学生思考不出，再问"这说明挡住太阳光的那个天体，从地球上看有多大？）哪个天体从地球上看有这样大？（从地球上看，只有月球与太阳大小差不多。）出示投影片--日全食过程。）

日食时，太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪边移动？（总是