四、朗读感悟

1、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣)

2、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学习。

3、指导学生读第一自然段,并练习用"一会儿------一会儿-------"说话。

4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。

(将体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文实践活动之上。)

师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。

过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?

6、指导学生学习第四自然段

指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?

五、小结:

学了这课课文,你有什么收获?

六、布置作业:

回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?

(课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,在课堂上,尽量多的创设学习氛围,让学生大胆地发表自己的意见)。

　　第二课时

一、复习引入:

1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?(指名回答。)

2、那么李小文说得对吗?

学生汇报自己观察的结果。

二、巩固生字,指导书写。

1、师出示本课生字卡片,指名读。

2、"开火车"读,赛读。

3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首"禾"

(利用比较法,加部件或写出相似字比较,师及时点拨、总结比较,提示学生认知。)

5、指导书写

指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。

6、学生独立写在书本上,师巡视指导。

7、给学过的这些生字组词,并用"快、相"两个字组词并说一句完整话。

(将写字分散安排，可减轻学生负担,同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。)

三、词语积累

1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。

(齐读课文有助于学生从课文的局部内容上,梳理语言的整体感知,反思对事物的认识。)

2、读读"词语花篮"中的词语。

3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

四、总结全文

1、学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答。)