（1）让学生自己找出重点词语"恩赐、慷慨、枯竭、滥用、再生"，领会其意思。

　　（2）自读，弄清地球上的"可再生资源"和"不可再生资源"。（播放有关内容的图片）。此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹："我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！"

　　（3）结合生活中的现象和课前收集到的资料，谈谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。学生举例如：装修、做家具（破坏森林资源），把废旧电池乱扔（污染水资源），人们乱采乱挖珊瑚（破坏海洋资源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（环境受到污染）...

　　4、感悟地球的唯一性

　（1）引导他们抓住"至少"、"本来"等词，引导学生结合上下文理解"枯竭"一词的意思，体会说明文应用词准确。

　（2）讨论课文中指出的问题："我们不能移居到别的星球上去吗？"让学生相互交流课前搜集的九大行星的资料，然后出示别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类"不能移居"的原因。 因此，让学生感悟到我们只有在地球上生活。引导他们得出"我们--只有一个地球"。

　　（三）升华情感

　　交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。 "保护地球、保护地球的生态环境，"

　　（四）拓展思维

　　那我们作为地球妈妈的儿女，也应该献计献策。教育每个孩子们回家植树栽花。