(1)让学生自己找出重点词语"恩赐、慷慨、枯竭、滥用、再生",领会其意思。
(2)自读,弄清地球上的"可再生资源"和"不可再生资源"。(播放有关内容的图片)。此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出和宇航员一样的感叹:"我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!"
(3)结合生活中的现象和课前收集到的资料,谈谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。学生举例如:装修、做家具(破坏森林资源),把废旧电池乱扔(污染水资源),人们乱采乱挖珊瑚(破坏海洋资源),用一次性碗筷、杯子、塑料袋等(环境受到污染)...
4、感悟地球的唯一性
(1)引导他们抓住"至少"、"本来"等词,引导学生结合上下文理解"枯竭"一词的意思,体会说明文应用词准确。
(2)讨论课文中指出的问题:"我们不能移居到别的星球上去吗?"让学生相互交流课前搜集的九大行星的资料,然后出示别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类"不能移居"的原因。 因此,让学生感悟到我们只有在地球上生活。引导他们得出"我们--只有一个地球"。
(三)升华情感
交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。 "保护地球、保护地球的生态环境,"
(四)拓展思维
那我们作为地球妈妈的儿女,也应该献计献策。教育每个孩子们回家植树栽花。