6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。

　　7．练一练：

　　（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

　　（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。

　　（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）

　　（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）

　　四、数学亿以内数的读法。

　　看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？

2496　　 24960000 　　6407000 　　85000300

　　1．学生试读。

　　2．全班交流。

　　（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。

　　（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？

　　（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：

　　先读万级，再读个级。

　　读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个"万"字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个"零"。

　　（4）试一试：读出下面各数。

　　569000 　　24600　　 708000

　　（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：

　　数出最高位后，按照数位顺序往下读；

　　先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。

　　肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？

　　五、巩固联系

　　1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）

　　2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）

反思：