师：大家还想测什么？

师：刚才有同学想测量步长，那什么是步长呢？（课件演示）步长就是我们平时走路一步的距离。从脚尖到脚尖的长度，或者是从脚跟到脚跟的长度就是步长。（课件演示，从脚尖到脚跟的错误量法。）

师：老师这里有个问题想问大家，从你们家到学校是多远，怎么测量呢？

师：要是我们什么测量工具都没有怎么办？我们自己身上有没有测量工具？

师：同学们，现在就可以找你们的好朋友合作，测量出你的步长。

师：放学后，试着量出从家到学校有多远，明天把结果告诉老师，好吗？ 生：黑板，腿长，步长等。

生：用卷尺等。

生：步长生量步长，师指导

课虽结束，但实践活动并未到此为止。适时的课外延伸，再次激发起学生参与活动的欲望。潜移默化中渗透了测量知识在生 活中的具体应用，起到了点睛之笔的作用。

测量大比拼

小小体检表

精彩之处：

数学活动实践课最大的特点就是与生活联系。设计与学生密切联系的事件，让学生将自己生活中的知识带到课堂，使学生感到无比的亲切。所以在活动中才会自由的发挥自己，展现自己。

但是实践活动不能仅仅停留在学习形式上的活泼，而不注意引导学生在实践时应该注意什么，怎么去实践。所以只有建立在学生积极思考、主动与同伴合作的基础上，实践课才会有意义。

通过设置竞赛的游戏，学生学习的积极性得到了很大的提高。而且有些活动必须通过小组中的配合才能成功。使学生积极的与他人交流，在合作中运用自己掌握的知识，增强解决实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用，真正体会到小组合作的好处。 不足之处：注意在活动中要把学生控制在一定范围中，要有度。