课题：《农业的区位选择》

　　教学目标：

　　1. 知道影响农业区位选择的一般因素；

　　2. 能结合实例，说明影响农业区位选择的主要区位因素，理解农业区位选择的发展变化；

　　3. 理解农业区位原理所蕴含的人地协调观。

　　教学重点：影响农业区位选择的因素

　　教学难点：农业区位原理及其分析

　　教学方法：案例探究法

　　教学过程：

　　课堂导入：观看组图《水果联盟》

　　导入语：这些令人垂涎欲滴的水果，产自哪个部门？（农业）同学们对农业了解多少呢？

　　互动：了解农业、农业生产部门（农林牧副渔）

　　教师：水果生产属于广义的种植业范畴。同学们会怎样对这些水果进行分类？（热带的、温带的水果）它们的主产地可以互换吗？（不可以）

　　承转：究竟可不可以互换呢？接下来，我们选取其中最具代表性的两种水果--苹果和菠萝，展开对"农业区位选择"的学习，稍后便可揭晓答案。

　　板书：农业的区位选择

　　教师：首先，一起了解"温带水果之王"--苹果。

　　互动：全体师生共同阅读《世界"苹果带"》分布图，了解北纬37度苹果带的概况。

　　承转：一起走进苹果之乡--烟台，探寻苹果种植业的奥秘，品味烟台苹果之香。

　　探究活动1：品味烟台苹果之乡（香）

　　材料展示：1871年，西洋苹果引进烟台，距今已有近150年的历史，烟台因此也被称为中国现代苹果发源地。烟台的气候等环境条件非常适宜苹果生长，被农业部确定为中国苹果优势产区。烟台苹果以"果形端正、色泽艳丽、果肉甜脆、香气浓郁"享誉海内外，获国家地理标志产品。

（附图：《烟台苹果品牌形象》、《烟台苹果特种邮票》）