《农业的区位因素及其变化》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

　　1.了解珠三角地区的大致地理位置、地理环境特征及其对农业生产的影响；

　　2.理解珠三角地区农业发展的方向及基本措施。

二、过程与方法

　　1.通过阅读珠三角地区的图、文资料，让学生总结出珠三角粮食生产的区位优势和面临的主要问题。培养学生从图文材料中获取相关地理信息，并进行加工处理的能力；

　　2.通过阅读相关图片归纳、概括珠三角粮食生产面临的主要问题，培养学生的知识迁移运用，解决现实中地理问题的能力；

　　3.通过对图、文资料的分析、判断、总结、概括，学会从材料中获取和评价地理信息，进而提高地理学习能力。

三、情感、态度和价值观

　　1.激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成科学的学习态度；

　　2.通过对珠三角农业发展的分析，树立科学发展观意识；

【教学重点】

　　1.珠三角地区粮食生产的区位优势；

　　2.社会经济因素的发展变化对珠三角粮食的影响；

【教学难点】

　　1.工业化和城镇化对珠三角地区粮食生产的影响，理解农业区位因素的变化。

【教学方法】

　　案例教学方法、启发式教学法、读图分析法。

【教学用具】

　　多媒体设备、课件、资料影像材料。

【教学过程】

　　导入：近年来珠三角地区的农产品远销世界各地，闻名海内外，成为我国著名的出口农产品基地，创造了巨大的经济、环境、社会效益。假如给你一块地，你要如何经营才最赚钱，在经营的过程中又如何适应社会的发展变化呢？今天我们以珠江三角洲地区的农业生产为例，学习必修2第三章第一节《农业的区位选择》。

　　问题引入：（小组合作5min）

　　1.确定这块地在哪里？种什么？为什么种在这里/需要哪些条件？（结合地图册P50）

　　2.为了获得最大的经济效益，还应该考虑哪些因素？

　　学生展示与评价环节

　　总结：农业区位因素可从自然条件与社会经济条件两方面分析：

自然条件(气候、地形、土壤、水源等)是农业生产的基础；