集宁一中教学设计（高C语文）

课 题： 《寡人之于国也》第一课时--教学设计 教

学

目

标 1.知识目标 l、了解孟子及孟子思想

2、能归纳"数、发、直、兵、胜"的意义

3、掌握词类活用、特殊句式等文言现象 2.能力目标 能自己判断通假字、词类活用、特殊句式等文言现象 3.德育目标 体会孟子的仁政思想 重点：能归纳"数、发、直，兵、胜"的意义 难点：培养学生自己判断文言特殊现象能力 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 一、 导入新课 在初中我们学过孟子的文章《得道多助失道寡助》，在文中，孟子说："故君子有不战，战必胜矣"，他所说的"战必胜"的原因是什么？如果用孟子的话说就是"得道者多助"，他所说的"道"，就是今天我们学习的课文里说的"王道"，能行王道，是谓"得道"，这也是孟子仁政思想的核心，今天，我们再来学习孟子的另一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》，再进一步理解他的仁政思想。

二、 孟子生平及孟子思想简介 学生可结合注释①及平时积累来了解孟子。 教师适当补充：

孟子(前372一前289)，名轲，邹（今山东邹县）人，是孔子之后的 又一儒学大师，他继承了孔子的学说，主张效法先王，施行王道，制民之产，省刑薄赋，申孝悌之义。宣扬性善，反对功利，反对战争，尤其 可贵的是他提出了"民贵君轻"的思想，常以救民于水火的姿态，奔走呼号。他以孔子学说的继承者与捍卫者自居，故后世常以"孔孟"并称，元文宗时封他为"甄釜"。 三、检查预习 王好( hao)战 弃甲曳(ye)兵 不可肚(sheng)食 数(cu)罟（gu）不入湾(wu)池 衣帛(bo) 鸡豚( tun)狗彘(zbi)之畜(xn) 谨庠(xidng)序之教 孝悌(tl)之义 然而不王（wang）者 饿莩(piao)

四、琉通文意

1、学生自由朗读课文，熟读文本，了解文章内容。

2、找2、3名学生朗读课文，注意正音及断句。

3、学生再次自由朗读，并结合课下注释了解文意。

理解中如遇到问题，向小组内其他组员提出。组内自行解决，如解决

不了，做出标识，组长归纳整理提出，由师生共同商讨，确定答案。

五、解难答疑

（一）设疑自探

大家在疏通文意过程中，有哪些文言知识在小组内也解决不了的，请提出来我们一起解决

学生提问，教师总结归纳如下：（预设问题）

（第一段）凶、粟、察、无如、加少、之的不同用法及含义。

（第二至四段）好战、请、喻、鼓之、走、或，王如知此，则无望民之多于邻国也。

（第五段）胜、以时、养生丧死无憾，王道之始也。

（第六段）树之以桑、衣帛、申之以孝悌之义、颁白、然而不王者，未之有也

（第七段）食人食、涂、"非我也，岁也"、罪岁。

（二）解疑合探

教师找学困生回答，中等生补充，优等生评价。

教师点拨

（三）质疑再探

大家在语句理解上还有哪些疑问？

六、运用拓展

请大家拿出命题本，就通假字．词类活用、特殊句式、重要句子翻译等方面各出一道题。

（教师让四名学生到黑板上板书所设置的问题）

（一）通假字：

无一毋 颁一斑 涂一途

（二）判断词类活用现象：

1、请以战喻( )

2、填然鼓之( )

3、树之以桑 ( )

4、五十者可以衣帛矣( )

5、然而不乇者( )

6、王无罪岁 ( )

（三）判断特殊句式类型：

1、请以战喻 ( )

2，王如知此，则无望民之多于邻国也( )

3，养生丧死无憾，王道之始也。( )

4、树之以桑 ( )

5、中之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。(

6、然而不王者，末之有也。( )

7、非我也，岁也( )

8、是何异于刺人而杀之，臼"非我也，兵也"？ (

(四)重要句子翻译：

1、或百步而后IL，或五十步而后止。

2、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。

3、谨库序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

4、七十者农帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

五、拓展延伸

解释下列词语的不同意思

数 l、愿得补黑农之数 （数日）

2、数口之家，可以无饥矣（儿、若干）

3、范增数日项王（屡次）

4、数罟不入湾池（密）

发 l、百发百中（发射）

2、涂有饿莩而不知发（打开粮仓、赈济百姓）

3、野芳发而幽香（花开）

直1、中通外商，不蔓不枝（不弯曲）

　2、直不百步耳，是亦走也。（只是、不过）

　3、系向牛头充炭直（价值）

兵 l、非我也，兵也（兵器）

2．兵连祸结（战争）

3、必以长安君为质，兵乃出（军队）

4、草木皆兵（士兵）

胜 1、不胜其怒（承受）

2、不违农时，谷不可胜食也（尽）

3、此所谓战胜于朝廷（胜利）

　 4、日出江花红胜火（超过）

5、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（优美的） 补充

修改