人教版五年级数学《小数乘整数》教学设计
人教版五年级数学《小数乘整数》教学设计第1页

 个体思考---合作探究---展示交流--反思小结---检查测评---巩固练习---小组督查。 一、激发:

 1、填表。(投影出示)

因 数 15 150 1500 15000 因 数 5 5 5 5 积  填得数后,引导学生观察:

 (1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。

 (2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。

 引导学生概括:

 引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律,小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗?今天我们就来研究有关小数乘法的知识,首先小数乘以整数。(板书课题:小数乘以整数) 二、尝试:

1、小数乘以整数的意义。

⑴ 出示例1:花布每米6.5元,买5米要用多少元?

⑵ 引导学生思考:可以怎样列式计算?(让学生讨论,只列算式不计算,并板书学生的讨论结果。)

 用加法计算:6.5+6.5+6.5+6.5+6.5

 用乘法计算:6.5×5

⑶ 6.5×5表示什么?(5个6.5或6.5的5倍是多少)

⑷ 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么?

 引导学生得出:小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。

2、小数乘以整数的计算法则。

⑴ 小数乘法可以怎么算?(依照整数乘法用竖式计算)

板书: 6.5

× 5

⑵ 生试算,指名板演。

⑶ 生算完后,小组讨论计算过程。

⑷ 示范: 6.5 扩大10倍 6 5

× 5 × 5

3 2. 5 3 2 5

缩小10倍

⑸ 回顾对于6.5×5,刚才是怎样进行计算的?

 使学生得出:先把被乘数6.5扩大10倍变成65,被乘数6.5扩大了10倍,积也随着扩大了10倍,要求原来的积,就把乘出来的积325再缩小10倍。

⑹ 做一做:14个9.76是多少?

⑺ 通过例1和"做一做",你发现了什么?

引导学生明确:被乘数是一位小数,积是一位小数:被乘数是两位小数,积也是两位小数。

如果被乘数是三位小数呢?(积的小数位数和被乘数的小数位数相同)

⑻ 怎样计算小数乘以整数?

先把小数扩大成整数;