人教版(新) 二上第三单元 角的初步认识
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第三单元 角的初步认识

第一课时

教学内容:P38-40页的例1,例2、练习八的第1-3题。角的初步认识

教学目标:

1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,会画角,比较角的大小。

2、培养学生的观察能力,实践操作能力,和空间观念,体会身边处处有数学,激发学习数学的兴趣。

教学重点:认识角,会画角,会比较角的大小。

教学难点:画角,比较角的大小。

教具准备:白纸一张,尺子,活动角等。

学具准备:每人白纸一张,尺子一把。

教学过程:

一、激趣引入。

1、情景引入。出示P39主题图。

2、提出问题:同学仔细观察,课本P38的图,告诉老师和其他同学,你在这图上发现了什么?

3、让个别学生说说他发现。

4、老师指主题图中的一个角,问:有谁知道这是什么?

5、指名回答后,板:角

6、再提出:在这图上还有角吗?同组的小朋友一齐去找找,看看哪组的同学找的最多,意要做好标记或者容易数的号数。

7、小组找一个人来回答在图中找到的角。

(一) 角的初步认识

1、师:刚才同学们在图上找到了很多角,那在我们的周围有角吗?哪个同学来说说,(指名个别学生说说。)

2、师:在我们的周围都有角的存在,今天我们的就来认识角。(板书:的认识。)

3、刚才同学们都能在我们的周围找到很多的角,那谁来说说你看到的角是怎么样的?指名说。

4、出示课本P40例1的图。请小朋友看看,老师这里也有几个有角的物体。(4人小组讨论一下,角到底是怎么样的?有什么特征。)

5、再让学生回答。

6、师小结:对,角有一个点,我们叫它顶点,板:角有一个顶点;还有两条直直的线,我们叫它边。板:两条边。

7、练习:

(1)判断哪些是角,

(2)下面图形都有角,谁知道三角形有几个角?旁边的四边形呢?

(二)比较角的大小。

师:刚才我们认识了角,知道了它有一个顶点,两条边,也知道了哪些是角,哪些不是角了。那同学们能不能用手中的纸折一个角给老师看看吗?

1、学生动手折角,老师选择一部分贴到黑板上并写上编号或者写上学生的名字。选的角中有锐角、钝角、直角。