专题4 第二单元

生产生活中的含氮化合物

　　设计思路

　　在单元内容学习之前，利用多种方式向学生展现氮元素对于人类生产生活的重要性，激发他们学习本单元知识的浓厚兴趣。本课时教学内容由自然界常见的闪电过程所引发的化学反应入手，用"一分为二"的观点组织教学内容。氮氧化物的产生和转化产物既可以促进植物生长，同时它也会引起硝酸型酸雨和光化学烟雾，而给人类带来一定的危害。为了趋利避害，引导学生在学习氮气、一氧化氮和二氧化氮性质的基础上，提出一些解决此类环境污染问题的主要办法，以提高他们的环保意识，形成与大自然友好相处的情感。教学中，用"魔鬼谷"的材料激发学生对"雷雨发庄稼"原理的探究，从而对本节知识内容作一小结。而"氮氧化物对环境的影响"应该建立在学生调查研究的基础上，通过师生之间的讨论和"汽车尾气处理"知识的拓展，学生可以形成一定的辩证思想和问题解决能力。

【学习目标】

知识与技能：

1.了解氮元素在人类生命和生活中的重要意义

2．从化合价的角度理解N2的化学性质，能够正确书写有关反应方程式。

3．理解NO、NO2的化学性质，能够正确书写有关反应方程式。

过程与方法：

通过实验探究氮氧化物的产生及转化，使学生认识到学习氮元素化合物知识的一般方法

情感态度与价值观：

激发学生热爱科学、勇于探索科学的精神；并感受含氮化合物对社会生产的作用和自然环境的影响

【教学重点、难点】NO、NO2的化学性质，能够正确书写有关反应方程式

专题4 第二单元生产生活中的含氮化合物

第1课时氮氧化物的产生及转化

问题引入]

你知道的氮元素在人类生命和生活中的作用？

投影] 氮元素的重要作用

空气中含量最多的气体是氮气。如何利用氮气更好的为人类服务，直到1909年，德国化学家哈伯在实验室中首次人工合成了NH3，才使大规模合成化肥成为现实，因此获1918年诺贝尔化学奖。德国的化学家哈伯在此作出了杰出的贡献，但他被人们既称是天才又是魔鬼。

投影] 天才还是魔鬼？