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11．奶奶的白发（第一课时）

一、启动情感，揭示课题。师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了一首儿歌《爷爷奶奶》不知道还记不记得？

爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操，爷爷的腰板累弯了，我的个头已长高。爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操，奶奶的头发全白了，我的步子加快了。

1．师：小朋友，刚才我们背的儿歌里呀， 都提到了同一个我们熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，郁老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！

2．请学生用亲热的声音呼唤"奶奶"。

3．师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。（出示奶奶头像图贴。）　　今天，我们就来学习一个故事（边揭题边范读："奶奶的白发"）。（1）指名读课题。

（2）"发"是一个多音字，在读"fa"的时候意思是"头发"。"白发"是指（白色的头发），还可以组什么词呢？

（3）齐读课题。（同雅园的意见一样，我认为这样的导入还是可取的，"发"是文中的二类字，提一下，曾在《春到梅花山》中学过散发就可以了，如果组词，就会让开头显得有点散了）

初读课文，初步感知

1．看了课题以后，你可以围绕课题提什么问题呢？（奶奶的白发什么样子的，为什么奶奶会有白发，白发还可能变黑吗......）（围绕课题质疑是可以的，但要考虑到授课的学生是否有质疑的能力，否则很可能遭遇冷场。）

2．同学们的问题真多，就让我们带着这些问题来学习课文吧。请小朋友们轻轻打开书本，听老师读课文。 （开始的读书可以让孩子自己读，老师师范容