给孩子造成先入为主的感觉，而且也难以体现出孩子学的过程。第一遍读书，要求不宜过高，把字音读准，读不通顺的句子可以多读几遍等。）

3．老师相信你们一定比我更棒，想跟老师比试一下吗？不过，要想把课文读好，一定不能给课文中的生字难住了。你们说说第一遍读课文要做到什么呢？

（读准字音，把课后生字在课文中圈出来，并读两遍。）

（圈生字完全可以放在预习时候完成，而不必要浪费课堂上的时间）

4．有多少小朋友想跟老师比试比试的？好，别急，比试以前老师先来让小朋友认一认课文里的生字词，把生字读准了我们再来比。（课件出示生字词，让学生发言提醒难读的字音，带读后齐读）（学生读完后，再来读生字，可以的，可以不去掉拼音，只是要孩子们读准，这样降低了难度，学习起来比较轻松）

5．小朋友们读得又响亮又准确。不过光读好词也不行，我们还要把课文中有些难读的句子读好。我们再读一遍课文，这次要做什么呢？（读通课文，画出自己觉得难读的句子，多读几遍。）（"生字词我们都会读了，那读课文一定更容易了，对不对？想不想再读读书？"如果这样问，孩子们一定很愿意继续读书的。）

6．你觉得哪句不容易读好，想来教教大家或者想让别人来帮你的？（个别读，齐读）

7．小朋友们读得真认真，等你们学完了课文，一定比郁老师读得还要好。

（按照楼主的教案，至此，孩子们才读了两遍课文，即使加上老师师范的一遍，才三遍，这显然是不够的，所以还要想办法，再读课文，至于怎么读，大家出主意吧，呵呵）

三、巩固生字读音。

1．现在，我来看看，经过这么多遍读课文，你们还记得这些生字词吗？

（出示不带拼音生词开火车读。）

2．同学们真能干，如果是单独的生字你们能认识吗？

3．现在是春天了，聪明的小朋友们，我们让这些生字花儿开在知识的大树上，让春天更美丽好吗？

（游戏：老师将生字写在一朵朵花上，小组开火车读花上的生字，正确了就贴在枝头，没有读出来先放在一边，火车开完后帮助读好这个字音。比一比，哪一组的花开得最多，最漂亮。）